Competências do futuro e o futuro do currículo

Este é o segundo documento destinado a orientar o futuro do currículo. O primeiro (também publicado aqui) apresenta uma mudança de paradigma que reconceitualiza o currículo em oito dimensões e também revela as mudanças que estão na Agenda Educacional Global 2030, e que não podemos ignorar.

Aqui falamos da primeira dessas oito dimensões, que reconhece o currículo como a primeira ferramenta operacional para garantir a pertinência do desenvolvimento de novos sistemas de educação e aprendizagem.

Ele argumenta que aceitar essa dimensão força o reposicionamento do currículo no centro do diálogo e das agendas globais de desenvolvimento. Também aponta que, para apoiar o desenvolvimento, os currículos devem permitir que os alunos adquiram habilidades para enfrentar com eficácia os desafios do século XXI. Por exemplo, a Indústria 4.0 é um formidável acelerador de mudanças no século XXI e tem implicações significativas para o currículo.

O International Bureau of Education, autor da publicação, está repleto de pedidos de assistência técnica de países para reorientar seus currículos para abordagens baseadas em competências. Também houve um crescimento exponencial de articulações de quadros para concursos curriculares e futuras listas de concursos. Esse documento analisa uma amostra dele.

No entanto, existe confusão sobre quais são as competências adequadas e várias entidades oferecem diferentes listas para a sua inclusão nos planos de estudos. Existem conceitos que ainda não estão claros e que esse documento destaca. Por meio dele, a OIE oferece orientação normativa global para currículos baseados em competências que podem apoiar o alcance da Agenda Educação 2030. Ele articula as competências futuras e o futuro do currículo e propõe um mecanismo institucional para manter as competências atuais.